Vauvan aivot ovat kieltämässä kielen oppimista. Tämä tarkoittaa sitä, että vauvaa ei tarvitse opettaa puhumaan kieltä; se tapahtuu luonnollisesti. Vauvat oppivat kieltä melko paljon siitä hetkestä lähtien, kun he ovat syntyneet. Se on hämmästyttävän monimutkainen taito, mutta koska se on luonnollista, emme ole tietoisia kaikesta siitä. Toisin kuin oppimiskieli, oppiminen lukemisesta ei ole luonnollista.
Se on opetettava. Ja yhtä monimutkainen kuin kieli, lukeminen on vielä monimutkaisempaa. Joten mikä on välttämätöntä?
- Phonemic Awareness
Tässä alkaa lukemisen oppiminen. Phonemic awareness tarkoittaa, että lapset tulevat tietoisiksi siitä, että puhe koostuu yksittäisistä äänistä. Se on kriittinen osa "valmiuden lukemista", joten se on usein varhaisten oppimisohjelmien painopiste. Koska kirjoittaminen ei kuitenkaan ole puhe, fonemista tietoisuutta ei riitä, jotta lapset voivat oppia lukemaan. Jotta oppisivat lukemaan , lasten on kyettävä tunnistamaan, että sivun merkit edustavat kielen ääniä. Nämä merkinnät ovat luonnollisesti kirjaimia. - Aakkosellinen tietoisuus
Tämä on enemmän kuin vain aakkoston tallentamista. Aakkoston oppiminen on osa lukemisvalmiutta, mutta lukemisen on oltava mahdollista, että lasten on kyettävä tekemään enemmän kuin kirjaimia. Heidän on kyettävä myös tunnistamaan, mitä kieliä (foneemit) millä kirjoilla. Kirjeiden ja äänien tallentaminen on vaikeampi tehtävä, kun muistetaan esineiden nimeä, kuten eläimiä. Eläimet ovat konkreettisia asioita - niitä voidaan nähdä ja niitä voidaan kuvata. Voit esimerkiksi osoittaa kissan ja sanoa "kissan", jotta lapsi liittää sanan eläimeen. Voit osoittaa kuvia kissojen tai muiden esineiden kanssa, jotta lapsi liittää sanat esineisiin. Mutta ääniä ei voi kuvata, joten muistelemalla, mihin ääniin menee, millä kirjaimilla on abstrakti prosessi kuin muistiinpanojen nimet. Paras, mitä voimme tehdä, on käyttää kuvaa kissasta, joka kuvaa "C."
Aakkosten kirjaimilla varustettujen äänien muisteleminen on vielä vaikeampaa, kun ymmärrämme, että kirjainten ja äänien välillä ei ole tarkkaa korrelaatiota. Englannilla on noin 44 ääntä, mutta sillä on vain 26 kirjainta, jotka edustavat näitä ääniä. Jotkut kirjaimet edustavat useampaa kuin yhtä ääntä, kuten voimme nähdä kirjeestä A sanoissa isä ja rasva . Mutta muut kirjaimet näyttävät tarpeettomilta, koska niiden esittämät äänet ovat ääniä, jota muut kirjaimet edustavat. Esimerkiksi voimme yhtä helposti kirjoittaa kuningattaren , kweenin ja voimme sanoa poistumisen , exzit.
- Äänet sananvalvontaan - Luottotiedot
Niin vaikea kuin kaikki äänet vastaamaan oikeisiin kirjaimiin ja muistaa ne kaikki, lukemisen oppiminen vaatii vielä enemmän. Lasten on myös voitava yhdistää painetut sanat ääniin. Se on monimutkaisempi kuin se kuulostaa, koska sana on enemmän kuin sen kirjainten summa. Esimerkiksi sana kissa on kolme ääntä, joita edustaa kolme eri kirjainta: kissa. Lasten on kyettävä tunnistamaan, että nämä äänet sekoittuvat yhteen muodostaen sanaa kissa . Äänen ja painettujen sanojen välisten yhteyksien tekeminen on niin monimutkaista, ettemme tiedä tarkalleen kuinka lapset tekevät sen. Mutta kun he pystyvät hallitsemaan sitä, sanomme he ovat "rikkoneet koodin."
Lukemisen oppimisvaiheet
Oppimiskielen tavoin lukemisen oppiminen tapahtuu vaiheittain. Vaikka kaikki eivät ole samaa mieltä siitä, miten nämä vaiheet etenevät, tietäen, mitkä vaiheet voivat antaa sinulle käsityksen siitä, miten lapset rikkovat kirjallista koodia ja oppivat lukemaan.
- Aakkosellinen vaihe
Tässä vaiheessa lapset tunnistavat ja muistuttavat periaatteessa sanoja niiden muotoilla. Sanat ovat kuvan kaltaisia ja kirjaimet antavat vihjeitä siitä, mitä sana on. Esimerkiksi lapsi saattaa nähdä, että sana bell on pyöristetty kirjain alussa ja kaksi l 's lopussa. Näiden kirjainten muodot tarjoavat visuaalisia vihjeitä. Tässä vaiheessa lapset voivat helposti sekoittaa sanoja, joilla on samanlaiset muodot. Esimerkiksi sana bell voidaan sekoittaa nukkeon - Osittainen aakkosellinen vaihe
Tässä vaiheessa lapset voivat muistaa kirjoitettuja sanoja yhdistäen yhden tai useamman kirjaimen ääniin, jotka he kuulevat, kun sanan sanotaan. Tämä tarkoittaa, että he voivat tunnistaa sanan rajapinnat ja yleensä sanan kirjaimet ja äänet alkavat ja päättevät. He esimerkiksi pystyvät tunnistamaan sanan puheen alussa ja k sitten lopussa. Kuitenkin ne voivat helposti sekoittaa puhumaan muilla sanoilla, jotka alkavat ja päättyvät samoilla äänillä, kuten vie ja tack
- Täysi aakkosellinen vaihe
Tässä vaiheessa lapset ovat tallentaneet kaikki kirjainten edustamat äänet ja voivat lukea sanoja tunnistamalla jokainen kirjain sanalla ja tapaa, jolla nämä kirjaimet edustavat, sekoittuvat yhteen sanojen muodostamiseksi. He voivat kertoa eron puhua , ottaa , ja tack . - Yhdistetty aakkosellinen vaihe
Tässä vaiheessa lapset ovat tietoisia useista kirjaimista sekvensseistä tuttuina sanoina. Esimerkiksi he voivat nähdä samankaltaisuudet sanoissa ottaa , kakku , make , sake , fake , ja järvi . Sen sijaan, että tarkasteltaisiin kutakin kirjainta näissä sekvensseissä, lapset muistavat koko äänien ryhmän yhdeksi ääneksi. Tällaista ryhmittelyä kutsutaan "chunkingiksi". Chunking auttaa lapsia lukemaan sanoja nopeammin ja tehokkaammin, koska heidän ei tarvitse ajatella kirjaimia kerrallaan.
Lapset oppivat lopulta näkemään muita "paloja" kirjoitetuissa sanoissa, jotka jatkavat lukemisen helpottamista. He alkavat tunnistaa morfemioita pikemminkin kuin yksittäisiä kirjaimia. Esimerkiksi he voivat tunnistaa sanaa kävellä ja päättyä - ja yhdistää kaksi morfemaa saadakseen sana käveli . Morpemien tunnistaminen auttaa myös lapsia tunnistamaan, onko sana substantiivi, verbi tai adjektiivi. Sanan lopussa oleva ioni esimerkiksi tekee sanan substantiivin. Tällainen sekoitus auttaa myös lapsia "purkamaan" sanoja useilla tavoilla, kuten uskomattomia .
Kun lapset pystyvät tunnistamaan tarpeeksi sanoja suhteellisen nopeasti ja helposti, he ovat valmiita siirtymään lukemasta yksittäisiä sanoja lukemasta lauseita ja sitten kappaleita. Siinä vaiheessa he voivat alkaa keskittyä ymmärtämään, mitä he lukevat. Useimmat lapset pääsevät tähän vaiheeseen joskus kolmannen asteen aikana.