Hengellisistä tai fyysisistä vaurioista kärsivät henkilöt ovat oikeutettuja
Vuoden 1973 kuntoutuslain 504 §: ssä määritellään, mitä vammaisuus on luokkahuoneessa, mutta myös suojaa vammaisia opiskelijoita syrjinnältä. Liittovaltion hallitus panee 504 §: n kaikkiin ohjelmiin tai yhteisöihin, jotka saavat rahoitusta Yhdysvaltain opetusministeriöltä.
Laajenna käsitys siitä, mikä vammaisuus tarkoittaa liittovaltion hallituksen määritelmän tarkistamisen yhteydessä.
Opi, jos tämä määritelmä kuvaa lapsesi ja kuinka voit käyttää vammaisten opiskelijoiden oikeuksia liittovaltion lain mukaan.
Vammaisuuden määritelmä
Opiskelijalla tarkoitetaan 504 §: ssä määriteltyä vammaisuutta, jos hänellä on psyykkinen tai fyysinen heikkous tai kirjaus arvonalentumisesta. Opiskelijoilla, joiden katsotaan olevan tällainen heikkeneminen, pidetään myös vammaisuutta.
Lisäksi liittovaltion hallitus katsoo, että opiskelijat ovat vammaisia, jos heidät on olennaisesti rajoitettu heidän tärkeimmissä elämäntoimissaan. Tämä sisältää toimintoja ja kykyjä, kuten (mutta ei pelkästään) itsehoitoa, hengittämistä, kävelyä, näkemistä, koulunkäynnin suorittamista, puhumista ja oppimista. Monet oppimisvaikeuksista kärsivät opiskelijat eivät näytä olevan olennaisesti rajoitettuja elämässä. Itse asiassa ei ehkä ole selvää, että heillä on jopa vamma tai häiriö. Silti tällaiset opiskelijat saattavat tarvita erityisiä palveluita koulussa.
Opiskelijat määritelmä ei sisällä
Opiskelija ei kuulu kelpoisuusehtoihin, jos hänen tilansa ei olennaisesti rajoita suurta elämää. Esimerkiksi tarkkaavaisuushäiriöiden hyperaktiivisuuden häiriön (ADHD) lääketieteellinen diagnoosi ei riitä, jos lapsi täyttää 504 §: n, jos lapsella ei ole ongelmia koulussa.
Opiskelijan on myös osoitettava tarvetta erityisiin palveluihin luokkahuoneessa. Monet ADHD-opiskelijoista eivät tarvitse erityispalveluja tai erityisopetusta. Sen sijaan ohjaajalle tai lääkärille saattaa tarjota selviytymiskeinoja häiriön hoitamiseksi kokonaan valtavirran luokkahuoneissa.
Opiskelijat, joilla on vaikea ADHD tai vähemmän tehokkaita selviytyviä taitoja, voivat tarvita erityisiä palveluita koulussa. Tämä määritetään tyypillisesti virallisen arvioinnin , koulutuskirjojen tarkastelun , muodollisten havaintojen, lääketieteellisten tietojen, mukautuvien käyttäytymismallien sekä vanhempien ja opettajien raporttien avulla.
Opiskelun kyvyttömyys, sietää luokkahuoneympäristö tai siihen liittyvät oppimisvaikeudet ovat esimerkkejä ongelmista, jotka voisivat saada ADHD-lapselle invalidiksi. Tällöin näiden ongelmien on oltava riittävän suuria, jotta heillä olisi huomattava vaikutus oppimiseen.
Vammaisuuden määrittäminen 504 §: n mukaan on laajempi kuin vammaisten oppilaitoksen lakisääteisen vapaaehtoisen julkisen koulutuksen määritelmä. IDEA määrittelee vammaiset, mukaan lukien henkinen vajaatoiminta, kuurous, puheen tai kielen heikkoudet, sokeus, autismi, traumaattiset aivovammat ja erilaiset oppimisvaikeudet.
Vanhempien seuraava vaihe
Jos et ole varma, onko lapsellasi vamma, älä luota pelkästään lain tulkintaan tämän määrittämiseksi. Keskustele huolenaiheesi lapsesi päämiehen, opettajan, neuvonantajan tai lääkärin kanssa. Selvitä, millaisia arvioita tai arviointeja lapsi voi saada selville, onko hän poissa käytöstä. Jos lapsellasi on itse asiassa vamma, varhainen puuttuminen on avain auttaa häntä onnistumaan.