Miten aivojen kypsyys ja lukemisvalmius liittyvät toisiinsa
Lapset eivät voi olla lukemattomia, ennen kuin niiden aivot ja työmuistit ovat saavuttaneet "lukemisvalmiuden" vaiheen. Tässä vaiheessa merkkejä lukemisvalmiudesta ilmenee lasten käyttäytymisessä. Näitä merkkejä ovat kirjan pitäminen oikein, teeskennellessään lukemista, tietäen joidenkin aakkosten kirjaimia ja tietysti tietävän kielen äänet, joita kutsutaan foneemiseksi tietoisuudeksi.
Lukemisvalmiudet ovat niin tärkeitä, että monet esikoululaisten ohjelmat keskittyvät kehittämään näitä taitoja. Esimerkiksi lastentarhassa lapset oppivat aakkoset ja äänet, joita kirjaimet edustavat. Tämä ei ole helppo tehtävä, joten monissa päiväkodeissa ja joissakin esikouluissa lapset keskittyvät yhteen kirjeeseen joka viikko. Jos lapset eivät ymmärrä kirjeen ja äänen yhteyttä, heillä on vaikeuksia oppia lukemaan.
Henkiset prosessit, joita tarvitaan lukemiseen
Lukeminen on enemmän kuin kirjainten ja niiden edustavien äänien tunnistaminen. Lapset voivat myös ymmärtää, mitä he lukevat. Jotta lapset ymmärtäisivät, mitä he lukevat, heidän on suoritettava useita henkisiä prosesseja. Ensinnäkin heidän on tunnustettava kirjaimet sivulla. Heidän on muistettava äänet, jotka nämä kirjaimet edustavat, ja heidän täytyy pystyä ymmärtämään, miten äänet sekoittuvat yhteen sanojen muodostamiseksi.
Lukemisprosessi toimii näin: aivot näkevät sivilisaation sivut ja heidän täytyy tunnistaa ne kirjaimina. Sitten on muistettava, mitkä äänet ovat edustettuina kirjaimilla ja sitten kykenevät yhdistämään nämä äänet muodostamaan sanoja. Tämä prosessi kestää melko vähän henkistä energiaa.
Kuuntelemme usein aloituslukijoita kuuntelemalla huolellisesti sanoja kuten koira : duh - aw - guh.
Kun lapset harjoittavat lukemista, niiden sanojen määrä, jotka he pystyvät tunnistamaan näkyen, lisääntyvät, mutta he jatkavat taistelemaan uusia ja tuntemattomia sanoja. Tämä tunnustamisprosessi vie niin paljon henkistä energiaa, että ei ole paljon jäljellä ymmärtää, mitä sanat tarkoittavat. Riittää, että tunnistat sanat.
Lyhyen aikavälin muistin rooli lukujen ymmärtämisessä
Lyhyen aikavälin muisti on tärkeä osa ymmärtämistä. Jotta ymmärtää, mitä he lukevat, lasten on tehtävä melko vähän samaan aikaan. Heidän täytyy pystyä tunnistamaan kirjaimia ja sanoja, ja heidän on myös tunnustettava, kuinka lauseen sanat kootaan yhteen. Esimerkiksi "koira bändi mies" tarkoittaa jotain aivan muuta kuin "mies koira." Lapset tarvitsevat muistaa sanat, jotka he ovat lukeneet ja heidän suhteensa toisiinsa, samaan aikaan purkamalla uusia sanoja.
Lyhytkestoinen muisti, jonka avulla lukijat voivat suorittaa kaikki lukemiseen tarvittavat tehtävät. Kun lapset oppivat lukemaan, niiden työmuistikapasiteetti ei riitä, jotta he voivat muistaa kaiken, mitä he tarvitsevat muistaa.
Toisin sanoen lapsi dekoodaa sanat lauseen alussa ja sen jälkeen täytyy jatkaa sanojen dekoodaamista. Aikaa lapset ovat siirtyneet virkkeen alusta loppuun, mutta he ovat unohtaneet, mitä sanat lausunnon alussa olivat.
Useimmat aikuiset ovat kokeneet tämän dekoodauksen ja ymmärtämisongelman, kun he lukevat erittäin teknisiä tietoja, jotka on kirjoitettu pitkillä lauseilla, jotka ovat täynnä erikoistuneita sanastoja. Sanaston tunteminen ja lyhyemmissä lauseissa esitettävät tiedot auttavat meitä ymmärtämään helposti, ja sama pätee lukijoiden alkuun.
Lapsilla, joilla on suuri sanasto, on etulyöntiasema, ja kirjojen lyhyet lauseet alkukirjaajille antavat lapsille vähemmän tietoa tallentamaan lyhytaikaisiin muistoihin. Kun tekstit, jotka lapset lukevat eteenpäin yksinkertaisista kolmen tai neljän sanan lauseista pitempiin lauseisiin, heidän on säilytettävä enemmän tietoa.
Yksittäisten lauseiden muistaminen on kuitenkin vain ymmärryksen alku. Lasten on kyettävä muistaa kohdan ensimmäisen virkkeen tiedot, kun he saavuttavat kohdan loppuun. Heidän on myös muistettava ensimmäinen kappale, kun he pääsevät viimeiseen kappaleeseen. Lapsilla on usein vaikeuksia ymmärtää, koska heidän muistonsa on pidempi kuin niiden lyhytaikaisen muistin kapasiteetti. Toisin sanoen he eivät voi tallentaa tietoja tarpeeksi kauan muistaa, mitä he ovat lukeneet.
Muistinkehitys
Työmuisti on prosessi tietojen väliaikaisesta tallentamisesta ja muokkaamisesta. Tutkijat uskovat, että lyhyen aikavälin muisti on kriittinen lukemisen ymmärtämisessä. Lyhyen aikavälin muistikapasiteetti kasvaa iän myötä ja riippuu aivojen etuosan kehityksestä (etulevyt). Aina ei pysty prosessoimaan ja tallentamaan tietoja, ennen kuin se on riittävän kehittynyt. Toisin sanoen, on olemassa kompromissi dekoodauksen sanojen välillä ja muisteleminen siitä, mitä he tarkoittavat. Aivot voivat tehdä yhden tai toisen, mutta ei molempia.
Kun aivot kehittyvät edelleen, lyhyen aikavälin muisti paranee ja muistikapasiteetti kasvaa. Useimmissa lapsissa muisti alkaa parantua kuuden vuoden iässä.