Normaalitetyt testit ovat standardoitujen testien muoto, joka vertaa "normaaleja" taitotasoja samanikäisten yksittäisten opiskelijoiden tasoon. Vertaamalla oppilaita keskenään on mahdollista selvittää, onko, kuinka ja millä tutkinto-opinnoilla opiskelija on edellä tai normin taakse. Nämä testit auttavat diagnosoimaan oppimisvaurioita ja auttavat myös erityisopetuksen opettajia ja muita ammattilaisia kehittämään tarkoituksenmukaista ohjelmasuunnittelua vammaisille opiskelijoille.
Normaaleihin viitattuja testejä kehitetään luomalla koekappaleet ja hallinnoimalla testi vertailupohjaksi käytettäväksi opiskelijaryhmälle. Tilastollisia menetelmiä käytetään määrittämään kuinka raaka-arvot tulkitaan ja mitkä suoritustasot määritetään kullekin pisteet.
esimerkit
IQ-testit ovat yksi tunnetuista standardoitujen testien muodoista. Wechslerin älykkyysasteikko (WISC) ja Stanford Binet-Intelligence Scale, jotka tunnettiin aiemmin nimellä Binet-Simon -testi, ovat esimerkkejä yksilöllisistä tiedustelutietoista. WISC-testi sisältää kielitaito-, symboli- ja suorituskykyyn perustuvia kysymyksiä, kun Stanford-Binet-testi auttaa diagnosoimaan kognitiivisia vammaisia opiskelijoita.
Yksilölliset suoritustestit auttavat koulun henkilökuntaa mittaamaan opiskelijan akateemisia kykyjä. Esimerkkejä tällaisista testeistä ovat Peabody Individual Achievement Test, Woodcock Johnson -testit ja Brigance Comprehensive Inventory of Basic Skills.
Nämä testit yhdessä arvioivat taitoja, kuten kykyä sovittaa kuvia ja kirjaimia sekä monimutkaisempia luku- ja matemaattisia taitoja.
Miten opettajat ja harjoittajat käyttävät normaaleja testejä
Monet testit tuottavat vakiotuloksia , jotka mahdollistavat opiskelijan tulosten vertaamisen muihin testeihin. He vastaavat kysymyksiin, kuten "Onko opiskelijan saavutuspistemäärä näyttävän sopusoinnussa hänen IQ-pisteetaan?" Näiden kahden pistemäärän välinen erotusaste saattaisi ehdottaa tai sulkea pois oppimisvaikeudet .
Ne voivat myös ehdottaa tai sulkea pois henkiset lahjat tietyillä alueilla.
Jotkin normaalit testit toimitetaan luokkahuoneasetuksissa. Muut toimittavat ammatilliset terapeutit tai lääkärit lääkärin vastaanotolla tai klinikoilla. Testitulosten asianmukaista arviointia sekä muita tyyppisiä havaintoja ja testausta käytetään vammaisten tai viivästysten diagnosointiin . Joissakin tapauksissa normitut testit auttavat määrittämään IDEA- erityisopetuksen ohjelmien tai mukautusten ja majoitusten tukikelpoisuuden 504 §: n mukaisesti.
Kun lapsi kuuluu yksilöllisen oppimissuunnitelman (IEP) tai 504-suunnitelman piiriin, niiden edistymistä on seurattava tiiviisti. Opettajat käyttävät normaaleihin viitattuihin testejä arvioitaessa opetusohjelmien tehokkuutta ja auttavat määrittämään, tarvitaanko muutoksia.
Normaalit kokeet erityisopetuksen ulkopuolella
Normaaleja testejä käytetään myös erityisopetuksen ulkopuolella. Esimerkkejä ovat tunnetut testit, kuten Scholastic Aptitude Test (SAT) tai American College Testing (ACT). Tällaisia testejä voidaan verrata eri alueiden, rotujen tai sosioekonomisten taustojen kesken.
Normaalien testien rajat
Normaalivaiheiset testit ovat vain yksi tapa mitata opiskelijoiden kykyjä. Monilla opiskelijoilla, joilla on oppimisvaikeuksia tai ilman oppimisvaikeuksia, on ahdistusta tai muita ongelmia, jotka voivat johtaa heitä kärsimään testeistä.
Toisin sanoen niiden testitulokset eivät välttämättä heijasta heidän täysiä kykyjään. Siksi on tärkeää, että koulujen virkamiehet käyttävät opiskelijoiden töiden portfolioita, luokan opiskelijoiden havaintoja ja muita menetelmiä arvioimaan kykyjään testien lisäksi.