Voisiko lapsellasi olla matemaattinen oppimisvaikeus?
Dyscalculia on oppimisen vammaisuus matematiikassa. Ihmisillä, joilla on dyscalculia, on ongelmia, jotka liittyvät siihen, mitä numeroita ne edustavat. Niillä voi myös olla vaikeuksia tunnistaa kuvioita, mikä on olennainen osa ymmärrystä perusmatematoimintojen tekemisestä. Vaikka tutkijat tutkivat edelleen dyscalculian syytä, uskotaan olevan aivopohjainen tila.
Lapset ja teini-ikäiset dyscalculia kamppailevat ymmärtämään lukuja ja miten tehdä matematiikkaa. Heidän kamppailunsa voivat johtaa heitä välttämään matematiikkaa ja kehittämään matemaattisia ahdistuksia . Matematiikka sisältyy useisiin elämänalueisiin myös pienille lapsille. Oikeiden tunnistamis- ja koulutusstrategioiden avulla dyscalculia kokevat henkilöt voivat kuitenkin menestyä koulussa ja henkilökohtaisessa elämässään.
Erilaiset koulutusalan ammattilaiset ja tutkijat voivat käyttää termejä dyscalculia ja matemaattisten oppimisvaikeuksien eri tavoin. Jotkut ammattilaiset määrittelevät tiukasti dyscalculian erityiseksi oppimisvaikeukseksi, joka vaikuttaa kykyyn yhdistää numeron nimi tiettyyn määrään. Muihin sisältyy luku- ja määrällisiä vaikeuksia, kuten aikakauden ymmärtäminen tai määrällisen eron (suurempi tai pienempi) kuin dyscalculia.
Ammattilaiset, jotka määrittelevät suppeasti dyscalculia, pitävät matemaattisten oppimisvaikeuksien kanssa vaikeuksia määrän ja ajan suhteen.
On tärkeää, että sinä vanhempana tai opettajana ymmärrät tarkalleen, millaisia vaikeuksia lapsi kokee matematiikassa, kun matemaattista vammaisuutta havaitaan, jotta oikeita opetusstrategioita voidaan auttaa auttamaan lapsi saada matemaattisia taitoja.
Dyscalculia eroaa matemaattisesta tai matemaattisen tylsistyksestä.
Vaikka monet lapset ja teini-ikäiset löytävät matematiikan haastavan, dyscalculia-lapsilla on äärimmäisen vaikeita erityisiä perustaitoja, joita tarvitaan edistämään tulevia matematiikkaluokkia.
Nämä erityiset vaikeudet ovat läsnä koko lapsen tai teini-ikäisen elämän aikana. He eivät ilmesty yhtäkkiä korkeammassa luokassa. Joskus lapset tunnistetaan korkeammassa luokassa kuin dyscalculia, mutta taisteluita, joilla on erityisiä matemaattisia taitoja, on aina ollut läsnä. Poikkeuksena tästä on vakava aivovaurio, joka voi johtaa matemaattisen vamman äkilliseen ilmenemiseen.
Onneksi on monia strategioita ja tekniikoita, jotka auttavat lapsia ja teini-ikäisiä, joilla dyscalculia menestyvät matematiikassa. Avain oikean avun saamiseksi on selvittää, onko lapsella tai teini-ikäisellä dyscalculia, jos on olemassa muita oppimisongelmia ja erityisiä tapoja, joilla dyscalculia vaikuttaa yksilöön.
Diskalculian merkkejä kotona ja koulussa
Esikouluikäisten lasten kotona voi olla seuraavat:
- Vaikeus muistaa osoitteesi tai puhelinnumerosi huolimatta toistuvasta käytännöstä
- Kyvyttömyys yhdistää määrällinen määrä objektien lukumäärään; Pyydä esimerkiksi 4-vuotiaan lapsen sijoittaa kolme haarukkaa pöytään ja he yksinkertaisesti tarttuvat yhtä paljon kuin käsi sallivat.
- Vaikeus ymmärtää ajan kulkua; Esimerkiksi lapsesi voi valittaa, että he ovat istuneet syömään illallista tuntikausia, kun he todellisuudessa ovat olleet pöydässä muutaman minuutin ajan.
Esikouluikäiset lapset voivat:
- On vaikea odottaa vuoronsa, koska he eivät ymmärrä ajan kulkua
- Kestää paljon pidempään oppia laskemaan kymmeneen vuoteen verrattuna
- On vaikeaa lajittelutoiminnassa. He voivat esimerkiksi olla vaikeuksia lajitella kohteita värin, muodon tai objektityypin mukaan.
Perhe-ikäiset lapset kotona voivat:
- En pidä matematiikan ja numeropelien, kuten Chutes and Laddersin, Monopoly Jr.: n ja useimpien korttipeleiden pelaamisesta
- Viettää joka ilta epätavallisen pitkä aika millä tahansa matematiikan tai numeropohjaisella kotitehtävällä
- Koe vaikeuksia käsinkirjoituksen kanssa
- Hämätä edelleen perusohjeilla, kuten vasemmalla ja oikealla
Koulun peruskoululaiset lapset voivat:
- On vaikeaa oppia kertomaan aikaa analogisessa kellossa
- Taistele määrällisissä suhteissa, kuten ongelmien suuremmassa ja pienemmässä määrin
- On vaikea oppia perusmateettitietoja
- Syksyllä syksyllä matemaattisesti
Keski-ikäiset lapset kotona voivat:
- On vaikea muistaa pelin tuloksia
- Silti näyttää siltä, että on vähän käsitystä siitä, kuinka kauan aikaa on kulunut
- Taistele pelejä, joihin liittyy matemaattisia laskelmia
- Vietä epätavallisen paljon aikaa matematiikan kotitehtäviin ja muihin kotitehtäviin, jotka sisältävät matemaattisia taitoja, ohjeita, arviointia tai mittaamista.
Koulun keski-ikäiset lapset voivat:
- Onko epätavallinen vaikeus sanaongelmista
- Vielä luottaa sormiin laskea matemaattisia ongelmia
- Jatka taistelua perusmateettitietojen, kuten kertolasku- tai jakopöytien, paljastamisesta huolimatta siitä, että olet käyttänyt huomattavaa aikaa opiskelemaan niitä
- Osaa oppia tosiasioita, mutta sitten nopeasti menettää ne
- On vaikeaa löytää malleja matematiikassa
Lukion ikäiset teini-ikäiset kotona voivat:
- Taistele esikuvia tai muita odotuksia ajan suhteen
- Näyttää siltä, että budjettivaroja ei saada
- On vaikea arvioida, kuinka kauan aktiviteetti kestää
- Yleisesti välttää matemaattisia kysymyksiä päivittäisessä keskustelussa ja elämässä
Lukion ikäiset nuoret kouluun voivat:
- Taistele usein luokkien myöhässä
- Ryhdy hermostuneeksi muistelemaan minkä luokan he joutuvat ollakseen silloin. Tämä voi olla erityisen vaikeaa kouluissa, joiden aikataulu on erilainen.
- Käytä kuitenkin laskinta perusmateettitietoihin
Mitä tehdä, jos epäilet, että lapsi tai nuori saattavat kokea dyskalkulia
Keskustele lapsesi opettajien tai ensisijaisen lääketieteellisen toimittajan kanssa, jos epäilet, että lapsellasi on dyscalculia tai matemaattinen oppimisvaikeus. On tärkeää saada perusteellinen, ammatillinen arviointi lapsesi taidoista. Perusteellinen arviointi määrittää, mitkä matemaattiset taidot lapsi taistelee.
Dyscalculiaa voidaan helposti sekoittaa myös muihin oppimisvaikeuksiin tai oppimisongelmiin, kuten ADHD, matemaattinen ahdistus ja dysleksi . Joskus lapsella saattaa olla useampi kuin yksi yhdistelmä, kuten dysleksi ja dyscalculia. Arvioinnin tulisi auttaa tunnistamaan ja poistamaan muita mahdollisia oppimiskysymyksiä ja jättämään sinut tietoihin, joita tarvitset auttamaan lapsenne pääsemään erityiseen oppimiseen kouluun.
Koulut ja opettajat ovat tietoisempia dyscalculiasta viime vuosina. Silti sinun on ehkä oltava valmis puolustamaan lapsesi koulussa. Arvioinnissa käytettävät tiedot auttavat sinua selittämään lapsesi koulua tarkasti, mikä aiheuttaa lapsesi taisteluja, joten voit työskennellä koulun kanssa löytämään keinoja lapsesi menestymiselle.
Jos lapsellasi todetaan olevan dyscalculia tai matemaattinen oppimisvaikeus, he voivat saada Special Education -palveluita, jotka määriteltäisiin IEP: ssä . Voit pyytää lapsesi arvioimaan erityisopetuspalveluista kyselemällä henkilökohtaisesti tai kirjallisesti lapsesi koulussa.
Monilla dyscalculia-opiskelijoille suositelluista oppimisstrategioista keskitytään useisiin aistinvaraisiin, konkreettisiin oppimismenetelmiin. Lapset ja teini-ikäiset voivat oppia tapoja laskea tosiasioita tekemällä matemaattisia ongelmia, kuten ohjelmassa "Touch Math". Korkeamman matematiikan kursseja, kuten algebra ja sen jälkeiset, voivat käyttää kaavan muistiinpanoja ja keskittyä matemaattisten operaatioiden syvälliseen ymmärrykseen.
Sana Verywellista
Matematiikka ja numerot näkyvät kaikkialla päivittäisessä elämässämme. Jos lapsesi kamppaili oppia näitä käsitteitä, heidän itsetunto on saattanut kova osuma. Muista muistuttaa heitä siitä, että he voivat menestyä matematiikassa uusilla strategioilla ja ideoilla. Tarkalla arvioinnilla ja hyvällä tuella lapsi pystyy ratkaisemaan nämä ongelmat.
Discalculia ei tarkoita sitä, että lapsellasi tai teini-ikäisilläsi on vähemmän yleistä älykkyyttä. Oppiminen sopeutumaan haasteisiin nähden on osa kasvun ajattelutavan kehittämistä. Kasvu-ajattelutapa on sellainen asenne, että menestys tulee niille, jotka työskentelevät kovasti oppimalla pitkällä aikavälillä, eikä uskoaan myyttiä, että menestyvät menestyvät saamaan tarvittavaa tietoa menestymään.
> Lähteet:
> Frye, D. "Mitä dysskalculia näyttää lapsilta?" ADDitude Magazine . Uusi Hope Media, > Web >. 28. maaliskuuta 2017.
> Kaufmann, L., & von Aster, M. Dyscalculian diagnoosi ja hoito. Deutsches Ärzteblatt International, 109 (45), 767 - 778. doi: 10,3238 / arztebl.2012.0767. 2012.
> Morin, A. "Diskalculian ymmärtäminen". Understood.org . Kansallinen oppimisvaikeuksien keskus, verkko. 11. tammikuuta 2017.