Mikä se on ja miksi se on ongelma
Opin tästä käsitteestä, kun poikani oli nuori ja opettajat kertoivat minulle, että hänellä oli ADHD. Ensimmäistä kertaa joku kertoi minulle, että hänellä oli todennäköisesti ADHD, kun hän oli noin kuusi vuotta vanha ja ensimmäisen luokan. Hän oli itseopiskeleva lukija, ja kun hän oli ensimmäisessä luokassa, hän oli jo sujuvasti kerättyään ja lukenut kirjoja, jotka olivat tarkoitettu kahdeksalle ja vanhemmille lapsille. Hän halusi epätoivoisesti lukea kirjoja koulussa, kuten kotona, mutta opettaja ei sallinut sitä.
Hän vaati, että hän ensin luki vaaditun aineiston ja sitten välittää sen ymmärtämiskokeet ennen kuin hänellä olisi oikeus avata muita kirjoja. Se oli kuin kidutus häntä kohtaan, ja hänellä oli erittäin vaikea istua silmätään takapihoilla, kun hän tiesi, että hänellä oli kirjoja mustista rei'istä, jotka odottavat häntä kotona.
Myöhemmin kun poikani oli kahdeksan vuotta, psykologi testasi häntä. Kun palasin keskustelemaan hänen kanssaan saaduista testituloksista, meillä oli erittäin mielenkiintoinen keskustelu lahjakkaista lapsista ja ADHD: stä. Hän oli ensimmäinen, joka esitteli minut ajatukseen siitä, että aloimme patologisoida normaalia lapsuuden käyttäytymistä. Se tapahtui jo vuonna 1998. Olemme tulleet pitkälle aikaan, kun löydämme lisää tapoja patologisoida normaalit käyttäytymismallit.
Mikä on patologia ja mikä merkitsee patologisoida käyttäytymistä?
Patologia on sairauden tutkimus. Se on myös poikkeama normista, jotain "epänormaalia". Käyttäytymisen patologisointi merkitsee täysin normaalia käyttäytymistä ongelmana, käyttäytymistä, joka vaatii interventiota, hoitoa tai huumeita.
Valitettavasti monet yhteiskunnassamme tekevät käyttäytymistä, joka on täysin normaalia lapsille. Esimerkiksi pienille pojille on varsin normaalia, että he saavat levottomuutta ja levottomuutta, kun heitä pyydetään istumaan luokkahuoneessa. Nykyään kaikki pikkupoika, joka kiinnostuu luokkaan, epäillään välittömästi ADHD: llä.
Joillakin lapsilla on ADHD, eikä jokaisella lapsella, joka tuntee itsensä tai ei istua, on se. Samalla tavalla jokaisella mielialalla lapsella uskotaan olevan kaksisuuntainen mielialahäiriö. Jälleen, vaikka jotkut lapset eivät ole, ei jokainen moody lapsella on sitä. Tällainen normaalikäyttäytymisen patologisointi on yleisempi lahjakkaiden lasten kanssa kuin ei-lahjakkailla lapsilla.
Mikä on normaali lahjakkain käyttäytyminen ja miten se patologisoidaan?
Se on tarpeeksi vaikea määritellä normaali käyttäytyminen yleensä; normaalin lahjakkaan käyttäytymisen määrittäminen voi olla entistäkin vaikeampaa, koska lahjakkaiden lasten niin monet käyttäytymiset voivat sopia yhteen häiriön oireiden kanssa. ADHD on luultavasti yleisin häiriö, jota tavalliset lahjakkaat lapset ovat väärin diagnosoinut. Lahjallinen lapsi, joka ei ole tyytymätön luokkahuoneeseen, toimii usein ja että toimiminen voi olla fyysinen. Lapsi voi kiihdyttää ja kiihottaa. Hän näyttää olevan vaikea keskittyä ja kiinnittää huomiota. Hän saattaa haaveilla. Kuitenkin, kun lapselle tarjotaan asianmukainen haaste, käyttäytyminen katoaa, joskus yön yli. Valitettavasti koulut eivät ehkä halua tarjota haastavaa työtä, viitaten esimerkiksi "kypsymättömyyteen" tai kykenemättömyyteen tehdä jo annettu työ.
Muut lahjakkaiden lasten normaalit, mutta väärin ymmärretyt käyttäytymiset liittyvät heidän tunteisiinsa.
Lahjakkaat lapset voivat olla emotionaalisesti voimakkaita, Dabrowskin termeissä, emotionaalisesti yliherkkiä tai ylikykyisiä. Se tarkoittaa, että kun he ovat surullisia, he ovat hyvin surullisia ja kun he ovat onnellisia, he ovat hyvin onnellisia. Tämä johtaa ihmisten uskomaan, että tällaiset lapset ovat kaksisuuntaisia. He eivät ole. He ovat vain intensiivisiä - he tuntevat asiat syvältä.
Toinen monien lahjakkaiden lasten yhteisvastettavuus on aistillinen yliherkkyys. Lapset, joilla on tämä ylikuormitettavuus, saattavat häiritä voimakkaita ääniä tai saumoja sukkiaan tai joidenkin elintarvikkeiden koostumusta. Koska he voivat reagoida voimakkaasti tällaiseen aistinvaraiseen tuloon, heitä usein väärin diagnosoidaan SPD: n (aistiherkkyyshäiriö) kanssa.
Tämä toteamus näyttää kuvaavan lahjakkaita lapsia, joilla on aistillinen ylikysymys: "Yksi henkilö, jolla on SPD, voi reagoida tunteen yli ja löytää vaatteita, fyysistä kosketusta, valoa, ääntä, ruokaa tai muita aistinvaraisia vaikutteita sietämätöntä." Jos lapsellasi on tämä ylikysyttävä kyky, saatat huomata, että hän asettaa kätensä korvilleen elokuvateatteriin tai ottaa sukat pois, koska hän vihaa saumojen tuntua tai vetää tageja takin takana tai hylkää syödä tiettyjä elintarvikkeita tekstuurin tai tuoksun takia.
Monet lahjakkaat lapset ovat myös perfektionisteja. He eivät vain halua tehdä kaikkea täydellisesti, he voivat myös odottaa muiden olevan täydellisiä. He voivat siis korjata opettajan, joka on tehnyt virheen. Heidän tarkoitus ei ole vastustaa opettajaa, vaan korjata tiedot. Tämä ei estä joitain ihmisiä väittämästä, että tällaisella lapsella on ODD - vastakkainasetteluhäiriö. Tai lahjakkaan lapsen perfektionismi saattaisi saada hänet haluttamaan kaiken täydellisessä järjestyksessä: kaikki järjestäytyneen muodon tai värin tai koon mukaan. Tämä käyttäytyminen voi johtaa siihen, että jotkut ihmiset uskovat, että lapsella on OCD - Obsessive Compulsive Disorder.
Miksi diagnostiikka kuuluu?
Jotkut ovat kertoneet minulle, että diagnoosilla ei ole väliä, koska he uskovat, että lapsi saa hoitoa "ongelmakäyttäytymiselle". Itse asiassa jotkut vanhemmat etsivät näitä psykologisia diagnooseja, koska kun lapsi on yksi, hän täyttää IEP (Individual Educational Plan). Koska IEP on suunniteltu vastaamaan lapsen yksilöllisiä tarpeita, tarvetta haastavampaan työhön sisällytetään lisäksi diagnosoituihin "vammaisiin" tehtyjen majoitusten lisäksi.
Tällä lähestymistavalla on lukuisia vikoja. Yksi hoito on usein tehottomia. Ennen kaikkea lahjakkaat lapset tarvitsevat erikoisasuntoja, jotka on suunniteltu nimenomaan heidän kykyihinsä, aivan kuten kaikki erityistarpeet tekevät. Kaikki hoito, joka on suunniteltu täyttämään lapsen kunnon, ei ole, mutta ei huomioi tarpeita, jotka perustuvat hänen lahjakkuuteen, ei voi olla tehokas.
Toinen virhe on se, että jotkut diagnoosit tulevat hoitoon, joka sisältää lääkkeitä. Tämä pätee ADHD: hen, johon Ritalin on usein määrätty. Ritalin on luokkaan 2 kuuluva lääke, mikä tarkoittaa, että se on huume, kuten kokaiinia. Ei ole mitään riskejä, joten miksi antaa lääkkeen lapselle hoitamaan sellaista sairautta, jota hänellä ei ole?
Tämän lähestymistavan viimeinen vika on, että se kertoo lapselle, että täysin normaali käyttäytyminen ei ole normaalia. Se on kuin hoitaa lapsi, jolla on siniset silmät. Sen sijaan, että auttaisi lapsia ymmärtämään itsensä, se kertoo lapselle, että hänellä on jotain vikaa. Jos lapsella todella on yksi näistä ehdoista, niin me varmasti haluamme nähdä hänet apua. Koska lahjakkuus ei tee lapsesta immuuni, jos sinulla on jokin näistä vammaisista, mutta huolellinen diagnoosi on tehtävä. Tämä pätee erityisesti siksi, että diagnoosi seuraa lapsia koulun läpi ja koko elämänsä ajan. Kun diagnoosi on tehty, on erittäin vaikea päästä eroon siitä. Ja mikä vaikeuttaa käsittelemään todellista ongelmaa, jolla on lahjakas lapsi, joka liittyy hänen lahjakkuuteensa. Meidän kaikkien pitäisi haluta, mikä on parasta jokaiselle lapselle ja joka sisältää kaikki lahjakkaat lapset.