Raporttikortin kommentit
Raporttikortin kommentit ovat olleet kaukana päivistä, jolloin kaikki vanhemmat kerrottiin, että Johnny ei toiminut potentiaalisesti tai Jane tarvitsi yrittää kovemmin. Nykypäivän opettajat pyrkivät varmasti varmistamaan, että raporttikortin kommentit ovat kohteliaita mutta tarkkoja kuvauksia lapsen suorituskyvystä ja persoonallisuudesta.
Ihanteellisessa mielessä lapsesi opettaja sanoo täsmälleen, mitä hän tarkoittaa, mutta kohteliaisuus joskus peittää todellisen merkityksen, minkä vuoksi on vaikeampaa tietää, mitä raporttikortin kommentit todella tarkoittavat.
Seuraavassa on joitain yleisesti käytettyjä lauseita, jotka on dekoodattu.
Mitä nämä raporttikortin kommentit todella tarkoittavat
Kommentti: _______ työtavat ovat parantumassa.
Käännös: Kun lapsi tekee parempia ohjeiden noudattamisen ja työnsä loppuun saattamisen jälkeen, hän on voinut mennä kovaa alkua varten järjestääkseen työaikaansa tai häiritsemään muita lapsia. Opettaja näkee parannusta, mutta ajattelee, että lapsellasi on vielä tapana mennä ennen kuin hän työskentelee luokkahuoneen standardissa.
Kommentti: Tarjoaa paljon keskusteluissa ja on halukas jakamaan tietonsa muun ryhmän kanssa.
Käännös: Lapsi haluaa oppia uusista aiheista ja osallistua aktiivisesti hänen koulutukseensa. Kuitenkin hänen innokkuutensa saattaa olla menossa siihen suuntaan, että hän ottaa vuoronsa keskusteluissa odottaen, että hänet kutsutaan tai muistetaan nostaa kätensä.
Kommentti: Haluaa suorittaa tehtävät ajoissa, joskus tarkkuuden kustannuksella.
Käännös: Lapsesi suorittaa työnsä nopeasti, mikä voi aiheuttaa hänelle huolimattomia virheitä, vaikka ei aina ole ongelma. Hänen täytyy hidastaa ja tarkastaa hänen työnsä.
Kommentti: Pitääkö hyvin, kun hän keskittyy tiettyyn tehtävään .
Käännös: Tämä on stereotyyppisen "on potentiaalisen" kommentin muunnelma, joten lapsesi on hyvin kykenevä ja toimii hyvin, mutta näyttää olevan vaikeuksia keskittyä työhönsä.
(Tämä kommentti saattaa vaatia hieman seurantaa puolestasi. Voit kysyä opettajalta, onko tämä rajoittunut tiettyihin aiheisiin vai onko lapsellasi yleinen puutteellisuus, joka vaatii enemmän arviointia .)
Kommentti: Uskoo kyvystään.
Käännös: Lapsesi alkaa osallistua enemmän ja tuntea olonsa hyviksi hänen työtavoistaan. Jos lapsesi on erityisen ujo, se voi myös tarkoittaa, että hän alkaa tavata sosiaalisesti.
Kommentti: rohkaisulla _________ toimii hyvin yhdessä muiden opiskelijoiden kanssa.
Käännös: Lapsesi epäröi aloittaa vuorovaikutuksen muiden lasten kanssa tai vuorovaikuttaa epäasianmukaisella tavalla. Hyvä uutinen on, että opettaja ei näe tätä ylivoimaisena kysymyksenä, sillä aikuisten opastuksella tai uudelleenohjauksella lapsi leikkii edelleen muiden lasten kanssa.
Kommentti: Onko sosiaalinen johtaja.
Käännös: Lapsesi on erittäin suosittu muiden oppilaiden kanssa ja pyrkii olemaan aivan keskellä asioita. Tämä kommentti voi myös tarkoittaa sitä, että lapsesi on vähän pommi ja haluaa, että muut lapset noudattavat häntä.
Kommentti: On vaikea siirtyä ulkopuolisesta toiminnasta.
Käännös: Kun oppilaat tulevat takaisin syvennyksestä, lounasta tai erikoisuuksista (kuten musiikista tai taiteesta), lapsellasi on vaikeuksia ratkaista ja palata luokkahuoneen rutiiniin.
Kommentti: Näyttää olevan vaikeuksia sopeutua luokkahuoneen sääntöihin ja rutiineihin.
Käännös: Tämä kommentti on melko suoraviivaista, mutta vaatii seurantaa puolestasi. Lapsesi ei noudata sääntöjä ja rutiineja kuten muut opiskelijat, mutta sinun on selvitettävä, onko tämä totta, että hän on haastava tai oppimisen kannalta vaikeita .
Kommentti: Voisit hyötyä tuesta oppimiseen / harjoitteluun ___________.
Käännös: Lapsesi ei välttämättä täytä kotitehtäviä, harjoittele oikeinkirjoitussanojaan tai käy tarpeeksi lukemalla koulun ulkopuolella. Hänellä ei ole tarpeeksi vaivaa koulunkäynnin välttämiseksi , mutta hänen on viettää aikaa opiskella kotona.