Homogeeninen ryhmittely on samankaltaisten kykyjen opiskelijoiden sijoittamista yhdeksi luokkahuoneeksi. Vaikka yhdessä luokassa voi olla erilaisia kykyjä, se on rajoitetumpi kuin heterogeenisessä luokkahuoneessa oleva alue . Kaikki lahjakas lapset, jotka ovat samassa luokassa, ovat samassa luokassa.
Termi viittaa usein vammaisiin opiskelijoihin eikä lahjakkaisiin tai edistyneisiin oppilaisiin.
Ne toteutetaan yleensä vammaisille lapsille, jotka eivät ehkä voi osallistua yleisiin koulutusohjelmiin lainkaan. Näihin voivat kuulua autismi, huomiota häiriintyvät häiriöt (ADD), emotionaaliset häiriöt, vaikeat älylliset vaivat, useat haitat ja lapset, joilla on vakavia tai haavoittuvia sairauksia.
Käyttäytymisongelmia tai oppimisvaikeuksia sairastaville lapsille itsenäisen ohjelman tavoitteena on lisätä aikaa, jota opiskelijat käyttävät perinteisessä luokkahuoneympäristössä.
Homogeenisen ryhmittelyn haittapuoli
On paljon keskustelua siitä, onko homogeeninen ryhmittely auttaa lahjakkaita opiskelijoita tai asettaa heidät epäedulliseen asemaan. Usein tällaisten ohjelmien opiskelijat, jotka tunnetaan myös nimellä "itsenäiset luokkahuoneet", menevät erityisiin opetusalueisiin kuten taide, musiikki, liikunta tai humanistiset tieteet. Opiskelijat saattavat tuntea sosiaalisesti leimautuneita, jos heidän täytyy mennä "erityiseen" luokkaan joka päivä.
Lisää huolestuttavaa on, jos lahjakkaat opiskelijat tulevat uskomaan olevan jonkin verran parempia kuin heidän luokkatoverinsa, koska heitä kiinnitetään enemmän huomiota. Koulualueiden ja ohjaajien velvollisuutena on integroida itsenäiset ohjelmat arkaluonteisella tavalla estääkseen kiusaamisen ja muut ongelmalliset sosiaaliset tilanteet.
Riippuen siitä, että ohjelma toteutetaan osa-aikatyönä tai koko päivän aikana, se voi olla sekaisin menestysaste opiskelijoille ja etenkin opettajille. Olettaen, että jokaisella lapsella on oma yksilöllinen koulutusohjelma, se voi tarkoittaa, että opettajan on varmistettava, että hän täyttää jokaisen opettajan vaatimukset sekä opettaa tavanomaisen opetussuunnitelman.
Mutta oppilaiden, joilla on vaikeita oppimis- tai käyttäytymisongelmia, oletettavasti pienempi luokkakoko saattaa osoittautua hyödylliseksi ja antaa opettajalle enemmän yhden-to-one-huomiota. Opiskelijat, jotka viettävät vain osan päivistään homogeeniseen luokkahuoneeseen, voivat kamppailla pysyäkseen standardin opetussuunnitelman vaatimusten kanssa.
Lahjakkaat opiskelijat voivat hyötyä
Koska suurin osa oppilaista on luokkahuoneessa keskimäärin oppilaita, luokkahuoneet yleensä suuntautuvat oppimistarpeisiinsa. Tämä tarkoittaa esimerkiksi sitä, että vaikka lahjakas lapsi aloittaisi päiväkotin, joka ei osaisi lukea, täysi viikko viettää vain yksi kirjain aakkosta tarpeettomaksi. Oppitunti voi tulla turhauttavaa.
Lahjatut lapset tarvitsevat paljon älyllistä stimulaatiota, ja jos he eivät saa sitä opettajiltaan, he usein tarjoavat sen itselleen. Jos oppitunti tulee tylsää, lahjakas lapsen mieli harhauttaa mielenkiintoisempia ajatuksia.
Tuoreessa tutkimuksessa todettiin, että lahjakkaat lapset sanoivat joutuvansa viettämään paljon aikaa odottamaan, koska he jo tiesivät, että materiaali on peitetty. Opettajat näyttivät haluavalta, että kaikki lapset etenivät samaan tahtiin, joten lahjakkaat lapset joutuivat odottamaan, kunnes muut opiskelijat pääsivät kiinni.