"Hylätty lapsi" on lapsi, jota hänen ikäisensä ei pidä. Hylätty lapset ovat yksi sosiometristen tai peer-tyyppien viidestä tyypeistä, järjestelmä, jolla luokitellaan lapsen sosiaalinen asema vertaisvasten perusteella kyseiselle lapselle. Jotkut vertaisryhmät saattavat haluta hylätä lapsi jossain määrin, mutta lapsi harvoin, jos koskaan, tunnistetaan kenenkään parhaaksi ystäväksi .
Hylätty lapset pyrkivät näyttämään tietyt käyttäytymiset
Hylätty lapset ovat usein joko aggressiivisia tai ahdistettuja ja peruttuina. Kummassakin tapauksessa aikuisten on otettava aikaa selvittää, ovatko hylkäämiseen liittyvät käyttäytymiset syy hylkäämiseen - tai lopputulokseen.
Aggressiiviset hylätyt lapset käyttävät usein fyysistä , suullista ja / tai sosiaalista aggressiota vastaajiensa suhteen. Jotkut tai kaikki tämä aggressiivinen käyttäytyminen voivat johtua vertaisarvioinnin alkuvaiheesta. Valitettavasti kuitenkin itse aggressiivisuus herättää jatkuvaa ja pitkittynyttä hylkäämistä .
Hylätty lapset voivat myös toimia vetäytyneinä, hiljaisina ja onnettomina . Monissa tapauksissa tällaiset lapset ovat sosiaalisesti hankalia tai niitä pidetään "erilaisina". Tällaiset ongelmat saattavat johtua kehityshäiriöstä. Autismi, ADHD, pakko-oireinen häiriö, sosiaalinen ahdistus tai masennus voivat johtaa epätavallisiin tai häiritseviin käyttäytymiseen. Erot voivat johtua myös fyysisistä ongelmista, kuten kuuroudesta, sokeudesta, aivovaurioista jne.
Lisäksi käyttäytymisen ja kielten käytön erilaisuus voi yksinkertaisesti johtua siitä, että lapsi tulee kulttuurista tai etnisestä alkuperästä, joka eroaa tietyn koulun koululaisten suurimmasta osasta.
Hylkäämisen välttäminen
Jotkut lapset, joilla on nykyisiä ja väistämättömiä henkilökohtaisia eroja, ovat niin vaikuttavia sosiaalisia taitoja, että erot tulevat merkityksettömiksi.
Tämä on kuitenkin harvoin tapausta. Jos lapsellasi on kehitys- tai fyysisiä haasteita tai kielellisiä tai kulttuurisia esteitä, voit auttaa häntä valmistautumaan sosiaaliseen vuorovaikutukseen . Valmennus, vertaisryhmät, sosiaaliset taidot ja muut tekniikat auttavat lapsiasi valmistautumaan yhteiskunnalliseen sitoutumiseen koulussa.
Tehtävä ongelmanratkaisuun
Voit myös auttaa lapsiasi välttää hylkäämisen tekemällä hänet ongelmanratkaisuihin, jotka voivat aiheuttaa ongelmia. Tällaisia käyttäytymismalleja voivat olla:
- Thumb imevät
- Nenän poiminta
- Blurting ajatuksia tai vastauksia
- Huomio-tarttuminen tai ylpeys
- keskeyttämättä
- Sosiaalinen tietoisuus, joka voi johtaa siihen, että samaa aihetta käsitellään yhä uudestaan; aiheen muuttaminen suosittuun aiheeseen; liian fyysisesti lähellä toista lapsia; koskettaa muita lapsia tai itseään jne.
Hylkääminen
Jotta lapsesi voittaisi hylkäämisen, on tärkeää ymmärtää sen syyt. Kun olet täysin ymmärtänyt - lapsesi raporttien , opettajien konferenssien ja havaintojen avulla - mikä aiheuttaa ongelman, voit aloittaa sen käsittelemisen seuraavilla tavoilla:
- Auta lapsiasi ymmärtämään ja työskentelemään häiritsevien käyttäytymien sammuttamisessa.
- Kun näet lapsellesi sosiaalisesti positiivisen käyttäytymisen, ylistävät häntä ja selittävät, miten ja miksi käyttäytyminen oli hyvä.
- Opeta lapsellesi, miten kysyä ja vastata kysymyksiin, jakaa puheenvuoron ja tuoda esiin yhteistä etua koskevia aiheita.
- Tee työtä lapsesi kanssa vahvistaaksenne vahvuuksia ja etuja ja luota sitten niihin vahvuuksiin sitoutumalla aikuiskouluun tai yhteisöohjelmiin . Luottamuksellisuus kuten kamppailulajit voivat olla erityisen hyödyllisiä.
- Keskustele lapsellesi siitä, kuinka läheiset ystävyyssuhteet ovat paljon arvokkaampia kuin suosiminen ja auttaa häntä oppimaan vahvistamaan mahdollisia ystävyyttä.
- Kuuntele lapsesi, kun hän tuntee hylkäävän. Tietäen, että hänellä on ehdoton rakkaus ja kotona tapahtuva tuki, hän voi edetä pitkälle luottamuksen lisäämiseen.
> Lähteet:
> Collins S, DegliObizzi M, Covert K, Falls S, Simon S. sosiaalisesti hylätty lapset: suositukset opettajille ja vanhemmille . Käytännön suositukset ja toimenpiteet: Sosiaalisesti hylätyt lapset. Delawaren yliopisto. Julkaistu 2013.
> Furman W, McDunn C, Young B. Rooli roolista ja romanttisista suhteista nuoren affektiiviseen kehitykseen . Asiassa: Allen NB, Sheeber L, toim. Nuorten emotionaalinen kehitys ja depressiivisten häiriöiden ilmaantuminen. Cambridge, Yhdistynyt kuningaskunta: Cambridge University Press; 2008.